Урок изобразительного искусства 2 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3 класс) по теме
Разработка урока- практикума по созданию красок своими руками. Овощи, ягоды, кофе. Возрастная аудитория учащихся — 7-9 лет
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| volshebnye_kraski.rar | 1.71 МБ |
| kraski_iz_ovoshchey.pptx | 1.62 МБ |
Предварительный просмотр:
Урок изобразительного искусства во 2 классе начальной школы «Волшебные краски»
Учитель первой категории Железнякова Виктория Юрьевна
Цель урока: познакомить учащихся с необычным способом изготовления красок, изобразить натюрморт с помощью растительных красок
- Научить изготавливать и использовать растительные краски
- Повторить название жанров изобразительного искусства
- Познакомить с видами природных красок
- Развивать фантазию, стремление к творчеству, внимание
- Развивать коммуникативные УУД
- Расширять кругозор учащихся
- Воспитывать аккуратность
- Ёмкости для получения красок( одноразовые стаканчики, чашки и т.п.)
- Мелкие тёрки для овощей
- Ступка для измельчения листьев
- Горячая вода, порошок кофе( или готовый раствор)
- Овощи и ягоды (морковь, свёкла, зелень или листья каланхоэ, черника)
- Ситечко и марля для процеживания сока.
- Распечатка натюрморта
- Кисти для рисования
- Ткань или тряпочки для вытирания
- Распечатка загадок
- Презентация
Учитель: Ребята, мне известно, что вы очень любите рисовать. Вы знаете разные виды картин. Какие, назовите.
Ответы детей: пейзаж , натюрморт, портрет.
На доске вывешивается натюрморт.
Учитель: определите жанр изобразительного искусства.
Учитель: А у меня для вас есть письмо, его сегодня утром принес почтальон. Хотите узнать, что в нем?
Учитель: Ой, какое странное письмо…читает письмо Кляксы из страны Красок:
«Привет, Ребята! Вчера я побывала в волшебной стране Красок и всё испортила. Ха-ха. Теперь вы не сможете рисовать красками. Я прыгнула в каждую из баночек краски и они все стали грязными и бурыми. Вы не сможете раскрасить картину».
Учитель: — Ребята, а у нас случилось несчастье. Здесь побывал злая волшебница Клякса. Она очень сильно навредила. Как же нам быть?
Учитель: Но это волшебная страна. И всё в ней необычно. Надо помочь жителям изготовить новые краски.
Как вы думаете, из чего бывают краски?
2 этап. Состав различных красок. Природные( органические и минеральные)
Учитель: Давайте вспомним, что вы использовали для раскрашивания?
Дети: Мы рисовали восковыми мелками, цветными карандашами, мелом.
Учитель: А можно рисовать овощами?
Давайте проведем эксперимент с овощами. Я приглашаю вас в экспериментальную художественную мастерскую.
Дети подходят к экспериментальному столу, где подготовлены нарезанные кусочками овощами и пробуют этим кусочками рисовать на схемах линии.
Учитель: Юра, чем ты рисуешь, и какого цвета линии у тебя получаются?
Юра: Я рисую свеклой. У меня получаются линии малинного цвета.
Учитель: Костя, а чем ты рисуешь, и какого цвета линии получаются у тебя?
Костя: Я рисую кусочком моркови, а линии получаются оранжевого цвета.
Учитель: Даша, чем ты рисуешь, и какого цвета линии у тебя получаются?
Даша: Я рисую салатом, а линии у меня зеленые.
Учитель: Ребята, а еще у нас есть сок ягоды черники.
Учитель: Какой вывод можно сделать, проведя эксперимент с овощами и ягодами.
Вы узнали, что некоторыми овощами и соком ягод можно рисовать. Значит, они являются красками. Как можно назвать эти краски?
Учитель: Скажите, удобно рисовать ломтиками овощей? А соком? Что вам нужно сделать, чтобы раскрасить свой натюрморт?
Дети: нужно получить сок овощей и ягод.
Учитель: А вы знаете, как это можно сделать?
Дети: Овощи можно натереть на терке и отжать сок. Можно пропустить овощи через соковыжималку.
Учитель: Молодцы! Я вам покажу, как можно получит сок из моркови.
Трет морковь на мелкой терке, отжимает содержимое через марлю.
Для изготовления красок класс следует разделить на команды:
- Краска из свёклы
- Краска из моркови
- Краска из черники
- Краска из растворимого кофе
- Краска из листьев каланхоэ или огородной зелени
Учитель: Теперь мы можем помочь жителям страны красок и восстановить испорченные Кляксой краски соком овощей и ягод. Но перед работой я хочу предложить небольшую разминку.
Мы с собой несем корзинки,
Вот хорошая картинка. (Ходьба на месте)
Кисловатую бруснику. (Наклоны вперед)
Здесь отличные места. (Повороты вправо – влево)
Снова мы идем по лесу (Ходьба)
А вокруг так интересно (Потягивание рук вправо – влево)
Мы присядем на пенек. (Дети садятся за столы)
Учитель: В нашей художественной мастерской теперь все готово для работы: различные материалы и приспособления для изготовления красок. Чтобы ускорить процесс изготовления, каждая команда изготовит один вид краски и поделится с другими. У вас на столах пять пустых стаканчиков. Нужно в каждый налить немного полученной краски и отнести другим командам.
Один трёт овощи или мнёт ягоду.
Другой сворачивает ткань для процеживания
Третий придерживает ситечко и стакан
А остальные приготовьтесь взять порцию сока и обменять у другой команды
Дети выполняют работу по изготовлению красок. Учитель следит, помогает советом, поощряет. В конце работы учитель предлагает протереть столы от брызг и приготовить место для раскрашивания.
Учитель: Посмотрите на наш натюрморт. Какие предметы на нём изображены?
Дети: Кабачок, морковь, свёкла, картофель, баклажан.
Учитель: Каким одним словом можно назвать эти плоды?
Учитель: Посмотрите на слайд, ребята! Клякса добралась и сюда. Помогите правильно вставить буквы и вспомнить правила правописания.
(Словарные слова, правило написания суффиксов — «-ок, -ек. После шипящих под ударением пишется -ок: бережок, волчок, петушок, сапожок. Суффикс -ек после шипящих пишется в том случае, если на него не падает ударение: ножичек, орешек.»
Какая краска нужна будет для раскрашивания кабачка?( из листьев)
Какая краска нужна будет для раскрашивания свёклы?
Какая краска нужна будет для раскрашивания моркови?
Какая краска нужна будет для раскрашивания картофеля?(из кофе)
Какая краска нужна будет для раскрашивания баклажана?(из черники)
Учитель: Что вы узнали о красках?
Дети: краски бывают природными, синтетическими. По химическому составу пигменты и изготовленные из них краски разделяются на минеральные (неорганические соли или оксиды металлов) и органические (весьма сложные соединения, в основном растительного или животного происхождения).
На столе у каждой команды строчки стихотворения. Соберите из них загадку и загадайте другим .
На вкус — как сахар сладкая.
Под землей бордовая голова.
Учитель: Жители волшебной страны очень благодарны вам. Вы и сами стали чуточку волшебниками.
Скажите, знание каких предметов вам помогло совершить волшебство на уроке?
Дети: окружающий мир, русский язык, изобразительное искусство, технология, литературное чтение.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2017/01/15/urok-izobrazitelnogo-iskusstva-2-klass
Урок изобразительного искусства во 2 классе. Дары золотой осени.
Цели: познакомить с натюрмортом как жанром изобразительного искусства; изучить формы овощей и фруктов, их локальный (общий) цвет; развивать наблюдательность, умение видеть характерный цвет изображаемых предметов; воспитывать у детей уважение к труду сельских тружеников.
Оборудование:
Изобразительный ряд: образец педагогического рисунка «Фрукты и овощи»; репродукция картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»; фрукты и овощи, вылепленные учащимися на уроках технологии (муляжи).
Литературный ряд: русские народные загадки о фруктах и овощах.
Просмотр содержимого документа
«Урок изобразительного искусства во 2 классе. Дары золотой осени.»
Рисование с натуры. «Дары осени»
Цели: познакомить с натюрмортом как жанром изобразительного искусства; изучить формы овощей и фруктов, их локальный (общий) цвет; развивать наблюдательность, умение видеть характерный цвет изображаемых предметов; воспитывать у детей уважение к труду сельских тружеников.
Изобразительный ряд: образец педагогического рисунка «Фрукты и овощи»; репродукция картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»; фрукты и овощи, вылепленные учащимися на уроках технологии
(муляжи).
Литературный ряд: русские народные загадки о фруктах
и овощах.
2. Проверка готовности к уроку.
Учитель. Сегодня нам предстоит выполнить рисунок с натуры овощей и фруктов. Отгадайте, что мы будем изображать.
III. Актуализация знаний учащихся.
Учитель предлагает детям послушать загадки:
А вот третий предмет угадайте на ощупь.
– Правильно, только у груши вытянутая кверху вершина.
Учитель. Вы обратили внимание на красоту формы и цветовой окраски овощей и фруктов. Чтобы вырастить эти фрукты и овощи, люди много работают. Труд сельских тружеников надо ценить и уважать.
А как вы помогаете своим родителям, бабушкам в работе на даче, огороде? (Ответы детей.)
1. Анализ формы овощей и фруктов.
Учитель. На уроках труда вы лепили овощи и фрукты. Рассмотрим их форму.
Чем форма груши отличается от формы яблока?
Правильно, у яблока округлая форма, а у груши вытянутая кверху.
В чем сходство между помидором и яблоком?
Помидор более приплюснутый по форме, нежели яблоко.
2. Знакомство с натюрмортом как жанром изобразительного искусства.
Учитель. Многие художники обращались к такому жанру изобразительного искусства, как натюрморт. Натюрморт – картина, на которой обычно бывают изображены различные предметы обихода, а также овощи, фрукты, цветы. Сам термин, обозначающий такие произведения, происходит от французского nature morte, что буквально означает «мертвая натура».
3. Анализ натюрморта: И. Т. Хруцкий. «Цветы и плоды».
Учитель. В русском искусстве известен натюрморт, выполненный художником Иваном Трофимовичем Хруцким.
Как бы вы назвали данную работу? (Ответы детей.)
– Иван Трофимович назвал работу «Цветы и плоды». Это произведение постоянно привлекает к себе внимание зрителей и воспринимается ими с большой симпатией. Натюрморт И. Т. Хруцкого написан с подлинным мастерством, все предметы в картине подобраны очень продуманно и кропотливо прописаны. В богатом по краскам подборе явно преобладают цветы светлых тонов, особенно желтые. Желтый цвет господствует и в окраске плодов, лежащих по обе стороны от вазы, – в корзине с персиками и в груде плодов, среди которых выделяется большая тыква. Желтый цвет преобладает по краям и вверху, в центре.
А где художник разместил фрукты? (Ответы детей.)
– Верно, автор как бы случайно сгруппировал плоды в правом углу картины. С огромной тыквы красиво и небрежно свисает кисть винограда. В глубине справа чуть поблескивает стеклянный графин, слева видна корзина, полная ягод. Самым привлекательным в картине Хруцкого оказывается почти настоящее изображение фруктов: при помощи светотени ему удалось донести до зрителя ощущение их объемности, округлости. Хруцкий мастерски сумел передать нежность цветочных лепестков и шероховатость листьев, пушистую поверхность персиков, их сочный влажный излом, грубую дранку корзины. Художник великолепно сопоставил грубоватую кожуру тыквы и чуть пористую лимона, матовую поверхность груши и блестящую яблока, изобразил виноград, как бы налитый прозрачным соком. Не менее блистательно написана ваза, ее поверхность украшена рельефом с изображением животных. Красиво написан стакан, наполненный чистой прозрачной водой с плавающей в ней аппетитной долькой лимона. В произведении Хруцкого мы находим спокойную, уравновешенную композицию; художнику было важно сделать предметы прежде всего такими, какими они бывают в натуре. Цвет соответствует их природной окраске, хотя и трактуется Хруцким довольно эффектно.
Учитель объясняет этапы выполнения рисунка и показывает на образцах.
Образец рисунка «Фрукты и овощи».
Определим место фруктов на листе бумаги. Так как мы изображаем три предмета, то сначала проведем горизонтальные линии, ограничивающие расположение предметов по высоте листа. При этом вверху места должно быть немного меньше, чем внизу.
Теперь отмечаем место центрального предмета – груши, а затем определяем положение яблока и помидора.
2. Построение формы предметов.
Обозначим геометрические формы, в которые можно вписать каждый из фруктов. Для груши такой формой является треугольник, для помидора – прямоугольник, а для яблока – квадрат. Прорисуем более детально каждый из предметов.
В работе мы передаем общий, наиболее характерный цвет изображаемых объектов. Посмотрите внимательно на фрукты и овощи.
Так каков «общий цвет» яблока, груши и помидора? (Ответы детей.)
– Верно, яблоко – желтое, помидор – красный, а груша – зеленая.
Выполним заливку фруктов этими цветами.
4. Детальная прописка предметов.
А теперь прорисуем каждый из предметов, добавляя оттенки.
Какие цвета можно добавить в изображение каждого из фруктов? (Ответы детей.)
– Верно, в грушу можно добавить коричневую и синюю краски. У яблока можно дописать красный бочок. А помидор украсят коричневые и бордовые оттенки. Посмотрите, фрукты получились почти такими же, как и в натуре. Рисунок закончен (см. Приложение).
Задание. Теперь попробуйте выполнить фрукты такими же, какие находятся перед вами.
Учитель. На доске выставлены лучшие работы. Их авторы правильно скомпоновали свои предметы на листе бумаги. Кроме того, удачно передали не только форму предметов, но и точно определили их цвет. Всего этого ребята добились благодаря своей наблюдательности.
2. Обобщение изученного материала.
С каким автором вы сегодня познакомились?
Как называется работа И. Т. Хруцкого?
Как в изобразительном искусстве называется жанр, при котором художник изображает группу неодушевленных предметов, объединенных общей темой?
Учитель. Молодцы! Вы хорошо работали сегодня на уроке.
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/urok-izobrazitiel-nogho-iskusstva-vo-2-klassie-dary-zolotoi-osieni.html